Prüfung

Was war die Schwierigkeit?
Ich habe gedacht ich dürfte mir keine Wörter markieren auf dem Aufgabenblatt, weswegen (u.a.) ich zu viel Zeit für die Skizze brauchte.
Auch hatte ich ein bisschen Probleme mit der Formulierung der Fragen (was eher weniger am Schreibstil, sondern meinem Verständnis liegt, denke ich).
Da ich ja für die Skizze schon zu viel Zeit gebraucht hatte, las ich die Fragen auch nicht mehr so genau, und hab mir so Punkte verschenkt.
Auch hatte ich meine Blätter nicht gut organisiert, weswegen ich an der Prüfung suchen musste, und eine Frage ohne dazugehörigem Auftrag oder Blatt lösen musste.
Dazu habe ich mir auch noch die Prüfung auf eine Woche später aufgeschrieben, und erst am Vortag ist mir dies aufgefallen, weswegen ich mich auch ziemlich schlecht vorbereitet hatte, und nervöser war wie sonst.
Wie gehe ich das nächste Mal damit um?
Stichwörter (auch in Fragestellungen) markieren, einfachere Aufgaben erst lösen, Fragen genau lesen, Blätter organisieren & beschriften, früher mit der Vorbereitung beginnen, Aufträge nochmal lösen und genauer formulieren, unklarheiten bei den Aufgaben korrigieren, genauer und besser auf einem neuen Blatt formulieren (+Skizze)
Wie könnte mir der Lehrer dabei helfen?
Ich könnte ihn bei Unklarheiten fragen (was ich natürlich vorher schon konnte, aber ich sollte diese Möglichkeit nutzen).
Hauptsächlich Stoffe im Test verwenden, die wir im Unterricht behandelt haben (dass ich die Flavonoide und Carotinoide nicht kannte war leicht verunsichernd)
Eventuell könnte er die Fragen etwas verständlicher formulieren (kürzere Sätze z.B.).

Auftrag 13

Skizze: "Immunangriff hilft Salmonellen"

Leider konnte ich die erste Skizze zu "Minenfeld im Darm" nicht mehr finden, habe sie jedoch in der Schule schon gezeigt, hoffe das ist in Ordnung für sie.

Der Mensch als Ökosystem
Der Mensch kann als Ökosystem betrachtet werden, da der menschliche Körper Millionen von Lebewesen (z.B. Bakterien) beherbergt, die zusammenarbeiten, in einem System, dem menschlichen Körper. Er ist also ein Lebensraum für viele verschiedene kleinste Lebewesen, wenn man es so will.
Er kann gestört werden durch eine Über-/Unter- oder Fehlfunktion des Systems in ihm, oder dem System um ihn herum. (z.B. Fehler beim Immunsystem=> Autoimmun-reaktion, oder z.B. viele Krankheitserreger in der Luft die aufgenommen werden=> Körper erkrankt)
Im Input-Output Modell sieht man was in den Körper hinein- und hinausgeht. Dies hat somit einen Einfluss auf was welche Organismen im Körper tun, und ob es dabei allfällig Schäden gibt (z.B. bei höherem Alkohol-/ Fettkonsum)
Ich finde meine Modelle recht gut, da ich einfach aus ihnen herauslesen kann was wo passiert, und es mir durch die Zeichnungen besser vorstellen kann.

Auftrag 11

Unterschiede autotrophe/heterotrophe Zellen:

Autotrophe Zelle:

• Kann anorganische Stoffe in organische umwandeln
• Gewinnt Energie aus Sonnenlicht 
• Kann Makromoleküle herstellen 
• Kann Endprodukte durch die Zellmembran ausscheiden

Heterotrophe Zelle:

• Nimmt organische Produkte auf 
• Kann keine anorganische Stoffe in organische umwandeln 
• Nimmt organische Nährstoffe  durch Nahrungsvakuolen ins Plasma auf 
• Nimmt Sauerstoff (von Autotrophenzellern ausgeschieden) auf, haben, das für die Zellatmung nötig ist 
• Kann keine Makromoleküle herstellen
• Gewinnt Energie aus Nahrung (nicht von Sonnenlicht, Kohlendioxid und Nährstoffen) 
• Scheidet durch die Vakuolen Unverdaubares aus.

 Unterschiede heterotrophe Einzeller und unsere Zellen:

• Menschliche Zellen benötigen anorganische Stoffe, keine organischen.
• Heterotrophe Einzeller benötigen beide.
• Unsere Körper bestehen aus vielen Zellen
• Heterotrophe Einzeller, nur aus einer.

Modell:
Dieses Modell ist nicht sehr gut, da es nicht sehr übersichtlich dargestellt ist, und es achlecht zu lesen ist. Auch bin ich mir nicht sicher ob ich alles richtig dargestellt habe, und richtig angeschrieben.
Was ein gutes Modell ausmacht ist gute Verständlichkeit, Übersichtlichkeit, und Korrektheit des Inhaltes.

Auftrag 10

In den Videos haben wir den genaueren Weg der Nährstoffe Kohlenhydrate und Proteine durchs Blut in die Zellen und die Leber, und ihre Verarbeitung (Verbrennung) dargestellt.
Wir haben auch dargestellt welche Rolle Hormone (z.B. Insulin) beim Stoffwechsel haben, insbesondere auch beim Blutzuckerspiegel (Menge Glykogen im  Blut).
Auch haben wir in den Videos dargestellt, wie die Proteine in essentielle und nicht-essentielle geteilt werden, und wo diese gespeichert werden.
Und als letztes noch wie bei der spaltung von ATP zu ATP+P Energie frei wird, was im Körper passieren würde wenn wir Glucose aufnehmen würden ohne Sauerstoff, und wie es normal mit Sauerstoff aussieht.

Skizze zum Auftrag 10 (Einfürungstext)

In der Input-Output Tabelle konnten wir ablesen welcher Stoff zu welchem verarbeitet wurde, jedoch nicht durch welche Stoffe, wo und wie. Das können wir anhand dieser Skizze und den Videos nun erkennen.

Auftrag 12

• Im Artikel geht es hauptsächlich darum, wie Alkohol im Korper aufgenommen und verarbeitet wird, und wie es den Hirnstoffwechsel beeinflusst.

• Ich habe keine Begriffe markiert (ausser aus der Aufgabe 2), weil ich die meisten Ausdrücke kannte, und wenn nicht, wurden sie im Text erklärt.
• Ich konnte die Fragen anhand meiner Skizze relativ gut beantworten, da alles recht übersichtlich und schematisch dargestelllt ist.
•  Alkohol geht vom Magen in den Darm, dann teils ins Blut, durch den er dann ins Hirn, ins Hirngewebe, in die Hirnzellen, in die Mitochondrien, dann in die Zellmembrane geht, währenddessen in der Leber die Giftstoffe abgebaut werden.
• Bei der Tabelle konnten wir nun den Zusammenhang zu Alkohol verstehen, da in Alkohol  C2H6O vorhanden sind.
  Diese werden über die Mitochondrien oder im Urin ausgeschieden. Über die Mitochondrien wird der Alkohol als CO2 und H2O ausgeschieden.
  

Auftrag 9

YT-Link: https://www.youtube.com/watch?v=pYp7bUr9VGs

1.  In diesem Video wollten wir darstellen, welche Enzyme welche Nährstoffe spalten, zu welchen Stoffen diese werden, und wo das geschieht.
2. Stärke plus Zuckeranteil sind gleich wie Kohlenhydrate, da Kohlenhydrate Stärke und verschiedene Zuckerarten sind.
3. Fragen zum Text habe ich keine, da ich das Thema schon etwas gröber in der Sekundarschule hatte, und die Texte übersichtlich geschrieben ist.

Auftrag 8

Aufgaben des Magens:
-Bildung des Magensaftes
-Vorverdauung der Kohlenhydrate und Proteine (=> Magensaft)

Ich glaube meine Skizze sollte einen Teil Muskularis externa darstellen, da es waagrechte Teile hat, und unter ihnen relativ undefinierbare, unförmige Teile, was in der Abb. auf Seite 24 auch so zu erkennen ist, und recht ähnlich aussieht.

Legende (Abb. S. 24)

1.  Cardia -> Zone bei der Speisseröhre
2. Speiseröhre -> verbindet Mund und Magen
3. Pförtner -> Übergang des Magens in den Zwölffingerdarm
4. Zwölffingerdarm ->Dünndarmabschnitt
5. Pförtnermuskel -> schliesst Pförtner  
6. Magenstrasse -> transportiert Flüssigkeit
7. Fundus -> "Boden" des Magens, Nahrung wird dort teils aufgestaut, quasi Reservoir
8. Mucosa-> Magenschleimhaut
9. Submucosa -> Schicht der Magenwand
10. Muscularis externa -> Schicht der Magenwand
11. Serosa -> Schicht der Magenwand
12. Falten der Mucosa -> im leeren Zustand verschwinden sie im gefüllten Magen
13. warzenförmige Oberfläche -> Oberfläche der Mucosa
14. Magengrübchen -> auf der Oberfläche der Mucosa
15. Magendrüsen -> Grund der Magengrübchen
16. Säulenepithel -> Magen ist damit ausgekleidet 
17. Schleim -> füllt Epithelzellen aus
18. Bindegewebeschicht -> Schicht zwischen den Magendrüsen 
19. Ringmuskel -> dünne Schicht der Schleimhautmuskulatur (laufen waagrecht)
20.  Längsmuskeln -> dünne Schicht der Schleimhautmuskulatur (laufen senkrecht)
21. Fundus ->  "Boden" des Magens, Nahrung wird dort teils aufgestaut, quasi Reservoir
22. Nebenzellen -> erzeugen Schleim
23. Belegzellen -> enthalten Salzsäure
24. Hauptzellen -> enthalten Enzyme 
25. interzelluläre Kanälchen -> Kanälchen zwischen den Zellen, Verbindung zu Drüsenzellen
26. Lymphknötchen -> befinden sich zwischen Teile der Magendrüsen

Fremdwörter
-basale Ende: am Grund (unten)

apikale Ende: and der Spitze (oben)